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Uma borboleta é um ou dois animais?

Uma borboleta é um ou dois animais?


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Eu li em algum lugar que uma borboleta pode ser dois animais que se combinam. Um animal era uma criatura parecida com um verme e o outro um inseto.

E o inseto basicamente eclodiu dentro do verme. De alguma forma, eles se combinaram em uma criatura.

Existe alguma verdade nisso? Isso não significaria que uma catterpillar e uma borboleta teriam DNA diferente?

Mas, nesse caso, por que uma borboleta põe ovos que se transformam em lagartas?


Havia um artigo de: Donald I. Williamson, publicado nos Proceedings of the National Academy of Science (PNAS) em 28 de agosto de 2009 https://doi.org/10.1073/pnas.0908357106, e comunicado por Lynn Margulis.

Lynn Margulis, como membro da National Academy of Sciences, poderia publicar artigos no PNAS sem revisão por pares adequada. Os membros da academia receberam esta honra, porque alcançaram os mais altos níveis de ciência e, supostamente, têm poucos colegas que podem revisar seu trabalho.

Margulis ficou conhecida por seu trabalho sobre a origem das mitocôndrias a partir do engolfamento de procariontes e também pela hipótese de Gaia (de que a própria Terra é um organismo vivo). Isso pode tê-la predisposto à ideia ridícula de que as borboletas eram o resultado de alguma simbiose estranha de onicóforos (vermes de veludo).

A coisa toda foi um grande embaraço para PNAS e Margulis. Nunca teria sido publicado se tivesse sido objetivamente revisado por pares e formalmente refutado como errado e sem qualquer mérito. Consulte: https://blogs.scientificamerican.com/observations/controversial-caterpillar-evolution-study-formally-rebutted/


Tudo sobre borboletas

Nota: As palavras sublinhadas no texto são definidas na seção "Palavras borboleta" ou no glossário.

As borboletas são o estágio de vôo adulto de certos insetos pertencentes a uma ordem ou grupo chamado Lepidoptera. As mariposas também pertencem a este grupo. A palavra "Lepidoptera" significa "asas escamosas" em grego. Este nome combina perfeitamente com os insetos deste grupo porque suas asas são cobertas por milhares de pequenas escamas que se sobrepõem em fileiras. As escamas, dispostas em desenhos coloridos únicos para cada espécie, são o que confere à borboleta sua beleza.

Como todos os outros insetos, as borboletas têm seis pernas e três partes principais do corpo: cabeça, tórax (tórax ou seção média) e abdômen (cauda). Eles também têm duas antenas e um exoesqueleto.

A diferença entre uma borboleta e uma mariposa?


Tanto as borboletas quanto as mariposas pertencem ao mesmo grupo de insetos chamado Lepidoptera. Em geral, as borboletas diferem das mariposas nas seguintes maneiras: (1) As borboletas geralmente têm antenas em forma de bastão, mas as mariposas têm antenas difusas ou emplumadas. (2) As borboletas normalmente são ativas durante o dia, enquanto a maioria das mariposas são ativas à noite. (3) Quando uma borboleta repousa, ela o faz com as asas erguidas sobre o corpo. As mariposas, por outro lado, descansam com as asas abertas. Borboletas irão, no entanto, aquecer com suas asas estendidas. (4) Em geral, as borboletas têm cores mais vivas do que as mariposas; no entanto, nem sempre é esse o caso. Existem algumas mariposas muito coloridas.

UMA vida útil é composta pelos estágios pelos quais um organismo vivo passa durante sua vida, do começo ao fim. Uma borboleta passa por um processo chamado completo metamorfose durante seu ciclo de vida. Isso significa que a borboleta muda completamente desde seu estágio inicial de larva, quando é uma lagarta, até o estágio final, quando se torna uma linda e graciosa borboleta adulta. O ciclo de vida da borboleta tem quatro estágios: ovo, larva, pupa, e adulto.

O primeiro estágio do ciclo de vida da borboleta é o ovo ou óvulo. Os ovos das borboletas são minúsculos, variam em cor e podem ser redondos, cilíndricos ou ovais. A borboleta fêmea prende os ovos às folhas ou caules das plantas que também servirão como uma fonte de alimento adequada para as larvas quando eclodirem.

A larva, ou lagarta, que sai do ovo é o segundo estágio do ciclo de vida. As lagartas muitas vezes, mas nem sempre, têm vários pares de pernas verdadeiras, junto com vários pares de pernas falsas ou prolegs. A principal atividade da lagarta é comer. Eles têm um apetite voraz e comem quase constantemente. À medida que a lagarta continua a comer, seu corpo cresce consideravelmente. A dura pele externa ou exoesqueleto, entretanto, não cresce ou estica junto com a lagarta que cresce. Em vez disso, o antigo exoesqueleto é eliminado em um processo chamado muda e é substituído por um novo exoesqueleto maior. Uma lagarta pode passar de quatro a cinco mudas antes de se tornar uma pupa.

O terceiro estágio é conhecido como pupa ou crisálida. A lagarta se prende a um galho, uma parede ou algum outro suporte e o exoesqueleto se abre para revelar a crisálida. A crisálida fica pendurada como um pequeno saco até que a transformação em borboleta esteja completa. O observador casual pode pensar que, como a pupa está imóvel, muito pouco está acontecendo durante esse "estágio de repouso". No entanto, é dentro da concha da crisálida que a estrutura da lagarta é quebrada e reorganizada nas asas, corpo e pernas da borboleta adulta. A pupa não se alimenta, mas obtém sua energia da comida ingerida na fase larval. Dependendo da espécie, o estágio de pupa pode durar apenas alguns dias ou pode durar mais de um ano. Muitas espécies de borboletas passam o inverno ou hibernar como pupas.

O quarto e último estágio do ciclo de vida é o adulto. Assim que o invólucro da crisálida se divide, a borboleta emerge. Ele acabará por acasalar e botar ovos para começar o ciclo novamente. A maioria das borboletas adultas vive apenas uma ou duas semanas, enquanto algumas espécies podem viver até 18 meses.

As imagens nesta seção são do ciclo de vida do rabo de andorinha preto em uma de suas plantas hospedeiras, erva-doce. As imagens são da publicação do Kentucky Cooperative Extension Service FOR-98, Attracting Butterflies with Native Plants, de Thomas G. Barnes.

As borboletas são criaturas complexas. Seu dia-a-dia pode ser caracterizado por muitas atividades. Se você for observador, poderá ver borboletas envolvidas em muitas das atividades a seguir. Observar algumas atividades, como hibernação, pode envolver algum trabalho de detetive. Para observar outras atividades, como frade, poças ou migração, você precisará estar no local adequado na hora certa. Mantenha um registro de atividades e veja quantas borboletas diferentes você pode identificar envolvidas em cada atividade. As informações das páginas individuais de borboletas podem lhe dar algumas dicas sobre onde (ou em quais plantas) algumas dessas atividades podem ocorrer.

O estágio de larva ou lagarta e a borboleta adulta têm preferências alimentares muito diferentes, em grande parte devido às diferenças em suas partes bucais. Ambos os tipos de alimentos devem estar disponíveis para que a borboleta complete seu ciclo de vida.

As lagartas são muito exigentes quanto ao que comem, razão pela qual a borboleta fêmea só põe seus ovos em certas plantas. Ela instintivamente sabe quais plantas servirão como alimento adequado para as lagartas famintas que eclodem de seus ovos. As lagartas não se movem muito e podem passar a vida inteira na mesma planta ou até na mesma folha! Seu objetivo principal é comer o máximo que puderem para que se tornem grandes o suficiente para transformarem-se em pupas. As lagartas têm peças bucais para mastigar, chamadas mandíbulas, que lhes permitem comer folhas e outras partes das plantas. Algumas lagartas são consideradas pragas devido aos danos que causam às plantações. As lagartas não precisam beber mais água porque obtêm tudo o que precisam das plantas que comem.

As borboletas adultas também são seletivas quanto ao que comem. Ao contrário das lagartas, as borboletas podem vagar e procurar alimento adequado em um território muito mais amplo. Na maioria dos casos, as borboletas adultas são capazes de se alimentar apenas de vários líquidos. Eles bebem através de uma língua parecida com um tubo chamada de probóscide. Ele se desenrola para sorver comida líquida e, em seguida, se enrola novamente em uma espiral quando a borboleta não está se alimentando. A maioria das borboletas prefere o néctar das flores, mas outras podem se alimentar dos líquidos encontrados nas frutas apodrecidas, no excremento das árvores e no esterco de animais. As borboletas preferem se alimentar em áreas ensolaradas protegidas do vento.

Um estudo recente do Departamento de Entomologia da Universidade de Kentucky comparou quatro cultivares de zínia comumente disponíveis em relação à atração por borboletas. Clique aqui *** FIX LINK *** para ver os resultados de seu estudo e uma reimpressão de suas descobertas publicadas no Journal of Environmental Horticulture.

Borboletas são a sangue frio, o que significa que eles não podem regular sua própria temperatura corporal. Como resultado, a temperatura do corpo muda com a temperatura do ambiente. Se ficarem com muito frio, não podem voar e devem aquecer os músculos para retomar o vôo. As borboletas podem voar desde que o ar esteja entre 60 ° -108 ° F, embora temperaturas entre 82 ° -100 ° F sejam as melhores. Se a temperatura cair muito, eles podem procurar uma rocha de cor clara, areia ou uma folha em um local ensolarado e se aquecer. As borboletas se aquecem com as asas abertas para absorver o calor do sol.

Quando as borboletas ficam muito quentes, elas podem ir para a sombra ou para áreas frias, como poças. Algumas espécies se reúnem em poças de lama rasas ou áreas arenosas úmidas, bebendo água rica em minerais. Geralmente, mais machos do que fêmeas formam poças e acredita-se que os sais e nutrientes nas poças são necessários para o acasalamento bem-sucedido.

Patrulhando e empoleirando-se

Existem dois métodos que uma borboleta macho pode usar para procurar uma parceira fêmea. Ele pode patrulhar ou voar sobre uma área específica onde outras borboletas estão ativas. Se ele vir um possível companheiro, ele voará para ver mais de perto. Ou, em vez disso, pode pousar em uma planta alta em uma área onde as fêmeas podem estar presentes. Se ele localizar um parceiro provável, ele se lançará para investigar. Em qualquer caso, se ele encontrar uma fêmea adequada, ele começará o ritual de acasalamento. Se ele encontrar outro homem, uma luta feroz pode acontecer.

Uma borboleta macho possui vários métodos para determinar se encontrou uma fêmea de sua própria espécie. Uma maneira é pela vista. O macho procurará borboletas com asas da cor e do padrão corretos. Quando um macho avista um parceiro em potencial, ele voará mais perto, geralmente atrás ou acima da fêmea. Uma vez mais perto, o macho irá liberar produtos químicos especiais, chamados Feromônios, enquanto ele bate suas asas um pouco mais do que o normal. O homem também pode fazer uma "dança de namoro" especial para atrair a mulher. Essas "danças" consistem em padrões de voo peculiares a essa espécie de borboleta. Se a fêmea estiver interessada, ela pode se juntar à dança do macho. Eles então se acasalarão unindo-se de ponta a ponta em seus abdomens. Durante o processo de acasalamento, quando seus corpos se unem, o macho passa o esperma para a fêmea. À medida que os óvulos passam mais tarde pelo tubo de postura da fêmea, eles são fertilizados pelo esperma. A borboleta macho geralmente morre logo após o acasalamento.

Depois de acasalar com um macho, a borboleta fêmea deve ir em busca de uma planta para depositar seus ovos. Como as lagartas que nascerão de seus ovos serão muito exigentes quanto ao que comem, ela deve ser muito cuidadosa ao escolher uma planta. Ela pode reconhecer as espécies de plantas certas pela cor e forma de suas folhas. Só para ter certeza, porém, ela pode bater na folha com os pés. Isso arranha a superfície da folha, causando a liberação de um odor característico de planta. Assim que tiver certeza de que encontrou as espécies de plantas corretas, ela se ocupará da postura de ovos. Enquanto põe seus óvulos, eles são fertilizados com o esperma que foi armazenado em seu corpo desde o acasalamento. Algumas borboletas botam um único ovo, enquanto outras podem botar seus ovos em grupos. Uma substância pegajosa produzida pela fêmea permite que os ovos grudem onde quer que ela os ponha, seja na parte inferior da folha ou no caule.

As borboletas são de sangue frio e não podem resistir às condições do inverno em um estado ativo. As borboletas podem sobreviver ao clima frio hibernando em locais protegidos. Eles podem usar cascas de árvores, plantas perenes, toras ou velhas cercas como locais de hibernação. Eles podem hibernar em qualquer estágio (ovo, larva, pupa ou adulto), mas geralmente cada espécie está dormente em apenas um estágio.

Outra forma de as borboletas escaparem do frio é migrando para uma região mais quente. Algumas borboletas migratórias, como a senhora pintada e a borboleta-repolho, voam apenas algumas centenas de quilômetros, enquanto outras, como o monarca, viajam milhares de quilômetros.

Monarcas são considerados os campeões de longa distância da migração de borboletas, viajando até 4000 milhas de ida e volta. Eles começam seu vôo antes que o frio do outono chegue, rumo ao sul do Canadá e do norte dos Estados Unidos. Monarcas migram para climas mais quentes da Califórnia, Flórida e México, fazendo a viagem em dois meses ou menos e se alimentando de néctar ao longo do caminho. Ao chegar ao destino sul, passarão o inverno descansando para o vôo de volta. Poucos adultos originais realmente concluem a viagem de volta para casa. Em vez disso, as fêmeas acasalam e põem ovos ao longo do caminho e seus descendentes terminam esta jornada incrível.

Borboletas e lagartas são predadas por pássaros, aranhas, lagartos e vários outros animais. Em grande parte indefesos contra muitos desses predadores famintos, os lepidópteros desenvolveram várias maneiras passivas de se protegerem. Uma maneira é tornando-se imperceptíveis por meio do uso de camuflagem.

As lagartas podem ser coloridas de forma protetora ou ter estruturas que permitem que elas aparentemente desapareçam no plano de fundo. Por exemplo, muitas lagartas são verdes, o que as torna difíceis de detectar porque se misturam à folha hospedeira. Algumas larvas, principalmente as dos trópicos, são semelhantes a excrementos de pássaros, um disfarce que as torna desagradáveis ​​para possíveis predadores.

A coloração e o padrão das asas de uma borboleta podem permitir que ela se misture ao seu redor. Alguns podem parecer folhas mortas em um galho quando estão em repouso com as asas fechadas. As marcas sob as asas da vírgula e das borboletas com ponto de interrogação ajudam-nas a passar despercebidas quando hibernam na serapilheira.

Palavras de borboleta (glossário)

Abdômen (substantivo) - o último segmento do corpo de um inseto, localizado na extremidade da cauda. O coração, os órgãos reprodutivos e grande parte do sistema digestivo estão localizados no abdômen de um inseto.

Adulto (substantivo) - o estágio totalmente crescido ou totalmente desenvolvido de um animal. Uma borboleta ou mariposa é o estágio adulto de uma lagarta.

Antena (substantivo, plural: antenas) - uma de um par de estruturas delgadas localizadas na cabeça de alguns insetos. Antenas de borboleta são usadas para equilíbrio e para detectar odores e velocidade do vento.

Basking (verbo) - a atividade em que uma borboleta repousa com as asas estendidas ao sol para absorver o máximo de calor possível.

Camuflar (substantivo) - uma coloração protetora que permite que um animal se misture com seu ambiente, escondendo-o de seus predadores.

Lagarta (substantivo) - o segundo estágio semelhante a um verme no ciclo de vida de uma borboleta, também chamado de larva.

Quitina (substantivo, pronunciado: KI-tin) - um material resistente e incolor que constitui o exoesqueleto do inseto.

Crisálida (substantivo - pronunciado: KRIS-uh-liss) - o terceiro estágio do ciclo de vida da borboleta, também chamado de pupa.

Casulo (substantivo) - a cobertura protetora de seda feita por uma larva de mariposa antes de se tornar uma pupa.

A sangue frio (adjetivo) - ter uma temperatura corporal que é quase igual à do ar circundante devido à incapacidade do animal de regular o seu próprio calor corporal interno. Por outro lado, os animais de sangue quente são capazes de regular o calor interno de seu corpo e seus corpos permanecem em uma temperatura razoavelmente constante, independentemente de seus arredores.

Dormência (substantivo) - um período de inatividade quando o desenvolvimento é suspenso, ocorrendo frequentemente durante condições desfavoráveis. Além disso, dormente (verbo).

Ovo (substantivo) - o primeiro estágio no ciclo de vida de uma borboleta. A larva ou lagarta choca de um ovo de borboleta.

Exoesqueleto (substantivo) - uma cobertura externa resistente feita de quitina, que sustenta o corpo e protege os órgãos internos.

Cabeça (substantivo) - o segmento frontal do corpo de um inseto. As peças bucais, olhos e antenas estão localizados aqui.

Hibernação (substantivo) - também conhecido como hibernação, o ato de entrar em um período de dormência ou inatividade que dura por um período específico de tempo (como uma estação), permitindo que um animal sobreviva em condições climáticas severas. As borboletas que hibernam no inverno podem fazê-lo em qualquer estágio de desenvolvimento, dependendo da espécie. Na maioria das vezes, entretanto, a hibernação ocorre durante o estágio de pupa. Além disso, hibernar (verbo).

Instinto (substantivo) - uma maneira de se comportar que é natural ao animal desde o nascimento. O comportamento é conhecido sem ter sido ensinado. Além disso, instintivamente (advérbio).

Larva (substantivo, plural: larvas) - o segundo estágio semelhante a um verme do ciclo de vida da borboleta, também chamado de lagarta.

Vida útil (substantivo) - as fases ou mudanças pelas quais um inseto passa desde a fase de ovo até sua morte como adulto.

Mandíbulas (substantivo) - mandíbulas semelhantes a dentes, presentes em insetos com aparelhos bucais de mastigação. As lagartas têm mandíbulas, mas as borboletas adultas não.

Acasalamento (verbo) - o emparelhamento de uma fêmea e um macho para procriar e produzir descendentes.

Metamorfose (substantivo) - as mudanças marcadas na aparência e hábito que ocorrem durante o desenvolvimento, desde o (s) estágio (s) de crescimento até o estágio adulto maduro. As borboletas sofrem uma "metamorfose completa" e sua aparência muda completamente do estágio larval para o adulto. Os insetos que passam por uma "metamorfose simples", como o gafanhoto, mudam de aparência apenas gradualmente durante esses estágios.

Migração (substantivo) - o movimento em massa de uma espécie animal por muitos quilômetros para escapar de condições desfavoráveis. Algumas borboletas, como a monarca, podem migrar milhares de quilômetros para evitar as condições do inverno. Outros tipos de borboletas podem migrar apenas uma distância relativamente curta. Além disso, migre (verbo).

Molt (verbo) - perder a pele velha ou exoesqueleto. O inseto torna-se maior para substituir o que é eliminado.

Néctar (substantivo) - o líquido doce e açucarado produzido por muitas flores.

Óvulo (substantivo, plural: óvulos) - ovo.

Patrulhamento (verbo) - sobrevoar uma área específica em busca de um companheiro.

Empoleirar-se (verbo) - pousar em uma planta alta ou outro objeto com o propósito de procurar um companheiro.

Feromônio (substantivo) - uma substância química liberada por um animal e destinada a causar uma reação específica em outro da mesma espécie. As borboletas liberam feromônios para atrair um parceiro.

Probóscide (substantivo) - uma língua flexível semelhante a um canudo que se desenrola quando a borboleta bebe um alimento líquido e depois se enrola novamente em uma espiral quando a borboleta não está se alimentando.

Proleg (substantivo) - uma perna carnuda ou "perna falsa" presa ao abdômen de certas larvas de inseto.

Puddling (verbo) - bebericando água rica em nutrientes das poças. Geralmente mais machos do que fêmeas atolam e acredita-se que os sais e nutrientes nas poças são necessários para o acasalamento bem-sucedido.

Pupa (substantivo, pl. pupas) - o terceiro estágio do ciclo de vida da borboleta, também chamado de crisálida.

Pupate (verbo) - transformar-se e existir como pupa.

Balanças (substantivo) - minúsculos fios de cabelo modificados que se sobrepõem na asa de uma borboleta. As escamas dão às asas da borboleta sua cor e beleza.

Estágio (substantivo) - um dos períodos distintos na vida de um inseto. As borboletas têm quatro estágios: ovo, larva, pupa e adulto.

Tórax (substantivo) - o segundo segmento no corpo de um inseto, localizado na seção intermediária. As asas e as pernas da borboleta estão presas ao tórax.

Veia (substantivo) - os tubos em forma de costela que dão suporte às asas dos insetos. As veias são tubos cheios de ar.

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Como funcionam as borboletas

A vida das borboletas gira em torno do vôo. Suas asas vibrantes são as partes maiores e mais visíveis de seus corpos, e eles passam a maior parte do tempo no ar. Voar consome muita energia e, para obtê-la, as borboletas bebem o néctar das flores, que precisam da força do vôo para alcançá-la. Mesmo quando em repouso, as borboletas costumam se preparar para o vôo mantendo os músculos das asas aquecidos o suficiente para se moverem.

Todo esse vôo não é apenas para diversão, e as asas coloridas das borboletas não são apenas para exibição - tudo está vinculado à reprodução de uma forma ou de outra. As borboletas usam as cores de suas asas como camuflagem e como um aviso aos predadores, o que as ajuda a permanecer vivas por tempo suficiente para se reproduzir. Eles também usam a forma e a cor das asas para identificar e, às vezes, impressionar um parceiro.

Encontrar um companheiro e se reproduzir são frequentemente os últimos eventos na vida de uma borboleta - a maioria vive apenas o tempo suficiente para iniciar uma nova geração de borboletas. Existem algumas espécies que vivem o suficiente para migrar milhares de quilômetros ou hibernar durante o inverno. Mas no final da jornada ou no início da primavera, as ações das borboletas ainda são as mesmas. Eles acasalam, as fêmeas botam ovos e todos os adultos morrem. Os ovos eclodem em lagartas, que eventualmente se transformam em borboletas de vida curta.

Neste artigo, veremos a vida das borboletas desde o momento em que deixam sua crisálida e lentamente secam suas asas. Começaremos examinando a anatomia das borboletas, incluindo como elas encontram comida pelos pés e por que suas asas são realmente transparentes, não coloridas. Também daremos uma olhada em algumas das surpreendentes fontes de alimento para borboletas e se esses insetos esvoaçantes podem estar em vias de extinção.

Anatomia da borboleta: asas e escalas

Uma borboleta começa sua vida como uma lagarta, que sai de um ovo, come vorazmente e, eventualmente, muda sua pele para revelar um crisálida. A crisálida é uma concha protetora na qual a lagarta se transforma em borboleta. No momento em que a borboleta emerge, ou ecloses, não se parece muito com o que era quando formou a crisálida. Seu corpo tem as mesmas partes básicas - cabeça, tórax e abdômen - mas a maioria das semelhanças termina aí.

Junto com seu probóscide, um longo tubo parecido com um canudo usado para beber, muitos dos órgãos sensoriais de uma borboleta estão em sua cabeça. Esses incluem:

  • Olhos compostos, que são bons em detectar cores e movimentos próximos
  • Móvel, segmentado antenas, que têm órgãos para detectar odores nas pontas e estruturas para detectar a direção e a posição da borboleta na base
  • Palpos labiais na base das peças bucais, que ajudam a borboleta a decidir o que é e o que não é comida

No entanto, nem todos os órgãos sensoriais de uma borboleta estão localizados em sua cabeça. No final de cada uma de suas seis pernas, todas ligadas ao tórax, estão os órgãos gustativos que a borboleta usa para encontrar alimento. Quando a perna de uma borboleta toca uma boa fonte de alimento, um reflexo faz com que sua tromba se desenrole. Isso permite que a borboleta recupere e engula o alimento, que é digerido em órgãos do abdômen da borboleta. Os órgãos reprodutivos de uma borboleta também estão localizados em seu abdômen.

As características anatômicas mais dramáticas de uma borboleta são suas asas. Eles são feitos de um material extremamente fino e transparente chamado quitina esticado sobre uma série de estruturas semelhantes a veias. o asas anteriores estão mais perto da cabeça da borboleta e são aproximadamente triangulares. o asas traseiras estão mais próximos da cauda e têm a forma de leques ou conchas.

As cores e padrões vêm de camadas de minúsculas escalas. É fácil pensar neles como semelhantes a escamas de peixe, mas eles são estruturados mais como cabelos curtos e minúsculos. Essas escalas protegem as asas e fornecem isolamento. Normalmente, as escamas no topo das asas de uma borboleta são coloridas, enquanto as escamas e a parte inferior são padronizadas para camuflagem.

No início, as asas ficam úmidas e enrugadas. A borboleta tem que se expandir e secar assim que emergir da crisálida. Para fazer isso, ele usa seu corpo como uma bomba e força o fluido através de uma série de veias tubulares. É um pouco como encher um balão - conforme as veias se enchem de fluido, elas esticam lentamente a superfície das asas.

Esta é apenas uma das coisas que uma borboleta deve fazer assim que emerge para se preparar para sua vida de vôo. A borboleta também deve se livrar dos resíduos produzidos durante sua transformação e dos restos de sua última refeição como lagarta. Este desperdício é conhecido como mecônio, e tem uma aparência vermelha brilhante, muitas vezes sangrenta. Então, a borboleta tem que limpar completamente todos os seus órgãos sensoriais para que possa encontrar comida. Finalmente, ele precisa colocar sua tromba em funcionamento. Quando a borboleta emerge, sua tromba está em duas partes separadas que se unem por meio de pequenos ganchos e franjas. A borboleta tem que enrolar e torcer as duas metades de sua tromba para criar um tubo de bebida.

Todo esse trabalho ocorre antes mesmo de a borboleta levantar vôo, e não termina aí.

O nome científico da ordem das borboletas, Lepidoptera, significa & quotscale winged. ”


O efeito borboleta e o futuro do ensino de biologia

Uma borboleta adulta rabo de andorinha de duas caudas no Texas. Quase 900 observadores enviaram mais de 1.300 imagens desta espécie de borboleta para o iNaturalist. (Foto: usuário iNaturalist Nancy Norman)

Na era da internet, qualquer um pode ser cientista.

A cada semana, as plataformas da ciência cidadã recebem centenas de milhares de novas observações de pessoas comuns que param para tirar fotos e registrar as plantas, animais e insetos que veem. Os dados da ciência cidadã são grandes dados para os cientistas e, embora muitos educadores envolvam seus alunos na ciência cidadã pedindo-lhes que contribuam com observações, poucos pedem aos alunos que analisem os dados.

Wendy Clement, professora associada de biologia do The College of New Jersey, pediu a ajuda de Katy Prudic e Jeffrey Oliver da Universidade do Arizona para projetar e ministrar um curso que traz a análise de dados científicos do cidadão para a sala de aula. Descrito no jornal online Teaching Issues and Experiments in Ecology, o workshop colaborativo cross-country ensinou os alunos a fazer e responder a perguntas científicas, ao mesmo tempo que proporcionava um ponto de entrada no mundo da ciência de dados e da programação de computadores.

Os alunos foram solicitados a identificar uma espécie de borboleta e a planta hospedeira na qual ela deposita seus ovos. Em seguida, eles foram questionados sobre como os intervalos das borboletas e plantas podem mudar nos próximos 50 anos. Eles baixaram dados de uma fonte de ciência cidadã e inseriram esses dados em modelos estatísticos para responder às perguntas.

"As interações planta-inseto são um curso bastante comum", disse Clement. "Mas há menos turmas que orientam os alunos a fazer novas perguntas que podem ser abordadas com dados de recursos de ciência cidadã."

Independentemente da fonte de dados, o método científico deve ser seguido para responder às questões científicas.

"O método científico tem um canal onde você coleta, organiza e analisa dados", disse Katy Prudic, professora assistente de pesquisa na Faculdade de Agricultura e Ciências da Vida.

Os alunos usaram dados carregados para iNaturalist, uma rede social que cientistas cidadãos usam para registrar observações que são categorizadas por localização e espécie. Ao usar o iNaturalist, as duas primeiras etapas do método científico - coleta e organização - foram terceirizadas, permitindo que o currículo do curso de Clemente se aprimorasse na terceira etapa.

A análise da enorme quantidade de dados fornecidos por iNaturalist exigiu uma aplicação da ciência de dados, um ramo da ciência difícil de definir que inclui contribuições de muitos campos.

"Se você perguntar a três pessoas o que é ciência de dados, você obterá três respostas diferentes", disse Jeffrey Oliver, especialista em ciência de dados para bibliotecas universitárias. "É pegar métodos e aplicativos da ciência da computação e estatísticas e aplicá-los a questões difíceis dentro do domínio."

Nesse caso, o domínio era a biologia, embora pudesse ser qualquer campo, da física à arte e aos negócios.

"Penso na ciência de dados como o uso do método científico para traduzir dados em informações. É uma abordagem interdisciplinar usando estatísticas, dados e computadores", disse Prudic, acrescentando que ela era a especialista em estatística da equipe, enquanto Oliver ancorava os esforços de programação de computadores e Clemente era o especialista do domínio.

Clement, Prudic e Oliver não projetaram a classe para transformar os alunos em especialistas; eles queriam dar aos alunos a oportunidade de descobrir e apreciar sua própria capacidade de analisar dados. Com Prudic fornecendo os modelos estatísticos, Oliver criou um programa escrito na linguagem de computador R que os alunos de Clement poderiam adaptar às suas necessidades.

Popular em ciências biológicas, R é uma linguagem de programação que pode ser usada para realizar análises estatísticas e criar imagens a partir de dados. Clement, que chama R de "o futuro da biologia", disse que muitos de seus alunos tinham muito pouca experiência com codificação e alguns estavam relutantes em tentar a sorte com R.

"Os alunos precisam aprender todos os conceitos básicos e detalhes minuciosos. Além disso, eles precisam aprender a usar essas ferramentas para pesquisa", disse Clement.

"Fornecer uma rampa de entrada neste campo é muito importante", disse Oliver. "Isso ajuda a desmistificar a programação de computador."

Em vez de tentar espremer os cursos de codificação em um currículo de graduação já lotado, os educadores podem tentar adaptar suas aulas atuais para caber no cenário de big data. A integração da programação de computadores em cursos existentes dá aos alunos uma porta de entrada e a motivação para aprender a codificar.

"Isso é o que o Dr. Clement foi capaz de fazer nesta aula", disse Oliver.

A 2.000 milhas de distância, Prudic e Oliver conseguiram interagir com os alunos de Clement em tempo real usando tecnologia de videoconferência. Se os alunos precisassem saber algo sobre estatística, eles poderiam perguntar a Prudic e receber uma resposta instantaneamente. Se eles descobrissem um bug no código, eles poderiam notificar Oliver, e ele poderia compartilhar uma versão corrigida do programa imediatamente usando o site GitHub.

A colaboração interdisciplinar ocorre frequentemente no processo de pesquisa, mas é uma abordagem relativamente nova em sala de aula. O curso de Clemente não apenas apresentou aos alunos uma lição valiosa sobre cooperação, mas também ofereceu a eles uma importante sabedoria: "Você não precisa ser um especialista em cada pequena coisa", disse Clemente.

Clement, Prudic e Oliver esperam que sua ideia ajude muito mais educadores a envolver e empolgar os alunos com a ciência de dados.


DISCUSSÃO

Surpreendentemente, até agora, pouco se sabe sobre quais cores as borboletas monarca podem ver ou quão bem podem aprender (Reppert et al., 2004 Rodrigues et al., 2010 Sauman et al., 2005). Nossos resultados pintam um quadro abrangente das capacidades dos monarcas no que diz respeito à visão e ao aprendizado das cores. Mostramos que os monarcas têm um amplo espectro visual, visão de cores reais, preferências de cores inatas fortes, mas maleáveis, e a capacidade de aprender cores de forma rápida e reversível.

Visão colorida

Os resultados de nossos estudos comportamentais corroboram as previsões de nossa modelagem de espaço de cores. Monarcas foram de fato capazes de discriminar entre os seis modelos de papel colorido e, embora seja possível para eles fazerem isso usando apenas três classes espectrais de fotorreceptores, a discriminação entre os modelos laranja e vermelho é provavelmente melhorada com o uso de seus pigmentos de filtragem lateral . Além disso, estabelecemos que as monarcas podem fazer uso de sua rodopsina LW, juntamente com os pigmentos de filtragem lateral laranja escuro, para perceber cores na faixa de comprimento de onda longo.

Nem todas as borboletas têm olhos que contêm pigmentos de filtragem laranja ou vermelho (Briscoe e Bernard, 2005), mas para aquelas que têm, os pigmentos de filtragem mostraram estreitar a forma das curvas de sensibilidade espectral (por exemplo, Papilio) (Arikawa et al., 1999) ao filtrar a luz de comprimento de onda curto e também ao desvio para o vermelho do pico de sensibilidade da célula fotorreceptora que expressa a rodopsina verde, embora a faixa de sensibilidade geral do comprimento de onda não mude. Junto com omatídios que expressam apenas o não filtrado LWRh opsina, visão de cores na faixa de comprimento de onda longa com apenas uma rodopsina LW foi demonstrada em Heliconius erato (Nymphalidae) (Zaccardi et al., 2006).

Sugerimos que monarcas são semelhantes a H. erato em ter visão de cores mediada por filtro de pigmento na faixa de comprimento de onda longa, pois esta é a única explicação dos resultados de nosso experimento de dupla escolha usando 589 vs Filtros de banda estreita de 620 nm (Fig. 6B). Este resultado teórico e comportamental fornece uma razão convincente para pesquisar e caracterizar a sensibilidade espectral da quarta classe de fotorreceptores (comprimento de onda longo) em estudos futuros. O espaço de cores monarca pode, portanto, ser melhor representado por um tetraedro em vez do triângulo de cores mostrado na Fig. 2B. Embora seja provável que as monarcas, como outras borboletas com rodopsina ultravioleta, possam perceber a luz ultravioleta, não testamos explicitamente suas habilidades de visão de cores na faixa de 340-440 nm, de modo que poderíamos descartar por meio de testes e modelagem da contribuição de outras classes de fotorreceptores. Assim, embora tenhamos assumido em nossa discriminabilidade (Vorobyev e Osorio, 1998) e modelagem do espaço de cores (Chittka et al., 1992 Kelber et al., 2003) que eles estão usando seu fotorreceptor UV, não podemos dizer definitivamente que são tetracromatas . A tetracromacia foi recentemente demonstrada em uma borboleta papilionídeo com cinco opsinas expressas no olho e oito variedades de fotorreceptores devido à presença de vários tipos de pigmentos de filtro lateral em combinação com as opsinas (Kinoshita et al., 1999).

Os resultados dos experimentos em escala de cinza e intensidade de luz (Kelber et al., 2003) confirmam que as monarcas têm visão de cores reais, pois são capazes de usar o comprimento de onda, independente da intensidade, para discriminar as cores em uma matriz de teste. A visão em cores reais foi demonstrada explicitamente para várias espécies de borboletas e mariposas (Kelber e Henique, 1999 Kelber e Pfaff, 1999 Kinoshita et al., 1999 Sison-Mangus et al., 2008), e é provável que seja comum entre lepidópteros.

Frequências de escolha de Danaus Plexippus para três cores após o treinamento, em função da razão entre as intensidades da cor recompensada e da cor não recompensada. Os símbolos representam o desempenho individual e a linha a média. (A) Quatro D. plexippus treinado para 589 nm como a cor premiada e 450 nm como a não recompensada. Todas as escolhas corretas são significativamente maiores do que o acaso (P& lt0,05) exceto para Monarca 18 na proporção de intensidade recompensada / não recompensada 4. (B) Cinco D. plexippus treinado para 620 nm como a cor premiada e 589 nm como a não recompensada. As escolhas corretas de cada animal são significativamente maiores do que o acaso (P& lt0.05).

Frequências de escolha de Danaus Plexippus para três cores após o treinamento, em função da razão entre as intensidades da cor recompensada e da cor não recompensada. Os símbolos representam o desempenho individual e a linha a média. (A) Quatro D. plexippus treinado para 589 nm como a cor premiada e 450 nm como a não recompensada. Todas as escolhas corretas são significativamente maiores do que o acaso (P& lt0,05) exceto para Monarca 18 na proporção de intensidade recompensada / não recompensada 4. (B) Cinco D. plexippus treinado para 620 nm como a cor premiada e 589 nm como a não recompensada. As escolhas corretas de cada animal são significativamente maiores do que o acaso (P& lt0.05).

Preferências de cores inatas

As preferências de cores inatas relativas dos monarcas diferem dependendo da escolha de cores oferecida. Quando apresentadas com uma matriz de seis cores, tanto as borboletas masculinas quanto as femininas mostraram uma forte preferência inata pela cor laranja, escolhendo-a em cerca de 50% das visitas iniciais. O amarelo, a próxima cor mais preferida, foi escolhido com menos da metade das vezes que o azul laranja foi escolhido com menos frequência do que o amarelo, e o vermelho ainda menos. As preferências inatas relativas diferiam notavelmente, no entanto, na matriz de três cores: o amarelo era favorecido quatro vezes mais do que o vermelho e o azul, cada um dos quais era visitado com igual frequência. Hierarquias de preferência relativa podem diferir ainda mais em testes de escolha binária. Por exemplo, embora as monarcas mostrassem preferências inatas semelhantes por vermelho e verde em nossa matriz de seis cores, eles preferiam fortemente o vermelho quando tinham a opção de apenas modelos vermelhos e verdes (média ± sem, visitas ao vermelho, 6,8 ± 1,36, visitas ao verde , 1,0 ± 0,45, N= 10 borboletas D. Rodrigues, dados não publicados). Assim, seria possível concluir que as monarcas têm fortes preferências inatas por laranja, amarelo ou vermelho, dependendo do ensaio utilizado. Obviamente, é difícil (ou mesmo enganoso) comparar as preferências inatas entre as espécies, ou mesmo entre estudos dentro de uma espécie, pois os resultados dependerão da constelação de escolhas oferecidas.

Embora a forte preferência inata dos monarcas por laranja (como visto na matriz de seis cores) possa não ter relação direta com a coloração laranja das borboletas, é possível que os insetos, com base na necessidade de reconhecer membros da mesma espécie, possam ter desenvolvido um 'tendência sensorial' para laranja que também é expressa no contexto de forrageamento de néctar.Na verdade, a comparação dos pigmentos laranja amostrados das superfícies dorsal e ventral da asa anterior e posterior da monarca indica que o papel laranja é um tanto semelhante em matiz, conforme definido no triângulo de cores de Chittka e Kevan (Chittka e Kevan, 2005), para alguns dos pigmentos de asa amostrados, embora não sejam idênticos em contraste de cor a qualquer patch de asa laranja particular (Fig. 2B). Alternativamente, uma tendência pré-existente no sistema sensorial das monarcas pode ter selecionado a coloração laranja dos insetos. Neste ponto, não há evidências, de uma forma ou de outra, para nenhum dos cenários. Para alguns táxons, foi sugerido que as preferências inatas de cores relacionadas às necessidades dietéticas podem se manifestar em outros contextos comportamentais. No peixe-zebra, por exemplo, a preferência feminina pela coloração vermelha nos machos pode refletir uma preferência alimentar pelo vermelho, baseada na necessidade de carotenóides na dieta (Spence e Smith, 2008). Da mesma forma, muitas flores têm guias de néctar amarelos brilhantes ou outras estruturas florais que parecem imitar anteras (Heuschen et al., 2005 Lunau et al., 2006 Lunau e Knuttel, 1995). Esses guias amarelos podem explorar a preferência inata das abelhas pelo amarelo (Pohl et al., 2008), o que está correlacionado com sua dependência de pólen na dieta. Além disso, a presença de guias de néctar amarelo nas flores pode impedir que as abelhas aprendam a discriminar o que não é recompensador. morfos florais (Pohl et al., 2008).

Aprendizagem de cores

Os monarcas aprenderam prontamente a associar todas as seis cores de treinamento a uma recompensa de sacarose. Após 8 dias de treinamento (ou, em alguns casos, consideravelmente menos), envolvendo apenas 60 s de reforço por dia, todos os grupos de borboletas gastaram pelo menos 60% (e até & gt90%) de seu tempo de sondagem em sua cor treinada, quando apenas 16,7% seriam esperados ao acaso. A proficiência (medida como o tempo gasto testando a cor correta após 8 dias de treinamento) não diferiu significativamente entre as cores de treinamento, incluindo o verde, uma cor normalmente não característica de flores polinizadas por borboletas. Estudos de outras espécies de lepidópteros, incluindo falcões (Goyret et al., 2008 Kelber e Henique, 1999) e papilionídeos (Kinoshita et al., 1999 Weiss e Papaj, 2003), mostram níveis igualmente elevados de discriminação em favor da cor treinada.

Embora os monarcas tenham se tornado igualmente proficientes em aprender todas as seis cores, eles o fizeram em ritmos aparentemente diferentes e com diferentes graus de confusão. Curiosamente, as cores preferidas não inatamente (novamente, na matriz de seis cores) foram aprendidas rapidamente, o tempo gasto na sondagem em modelos de vermelho, amarelo e azul aumentou significativamente acima do valor inato para cada cor nos primeiros 2 dias de treinamento (e pode ter atingiu esse nível após apenas um dia), ou seja, após apenas 60-120 s. Em contraste, o tempo gasto na sondagem do laranja aumentou significativamente acima do valor inato do laranja somente após 8 dias de treinamento; esse longo intervalo provavelmente reflete a dificuldade em atingir um nível de visitação significativamente maior do que o já alto valor inato, em vez de uma propensão para aprender laranja mais devagar. Na verdade, se definíssemos a taxa de aprendizagem usando o número de dias necessários para cada coorte de borboletas para visitar uma cor significativamente mais do que 16,7% do tempo esperado pelo acaso, em vez de dias para superar a preferência inata pela cor, então veríamos que a visitação ao laranja começa acima do acaso (ANOVA, P=0.008, N= 18), e todas as outras cores alcançam significância nos primeiros 2 dias de treinamento. Como os monarcas, falcões voadores diurnos (Macroglossum stellatarum) (Kelber e Henique, 1999) aprendem a maioria das cores rapidamente, independentemente de serem preferidas inatamente. No entanto, dois táxons papilionídeos, Battus philenor (Weiss, 1997) e Papilio xuthus (Kinoshita et al., 1999), parecem aprender cores preferidas inatamente mais rapidamente do que cores não preferidas. Acredita-se também que as abelhas melíferas aprendem as cores preferidas inatamente mais rapidamente do que as cores não preferidas (Giurfa et al., 1995 Menzel, 1985). Tal como acontece com os dados atuais, é provável que, em todos os casos, as interpretações dos parâmetros de aprendizagem reflitam tanto as escolhas oferecidas quanto a definição da taxa de aprendizagem usada.

A confusão, medida como a extensão em que as borboletas visitam cores não treinadas, varia com a cor de treinamento. Depois do quarto dia, as borboletas treinadas para laranja, azul ou amarelo não confundiram suas cores treinadas com nenhuma outra, mas as borboletas vermelhas também visitaram os modelos laranja, as borboletas roxas também visitaram os modelos azuis e as borboletas verdes também visitaram os modelos amarelos. Além disso, para borboletas treinadas para roxo e verde, o tempo gasto no azul e no amarelo, respectivamente, na verdade aumentou em paralelo com o aumento do tempo gasto sondando as cores treinadas, fornecendo mais evidências de confusão em oposição à manutenção da preferência inata.

Curiosamente, a confusão entre as cores era assimétrica, isto é, borboletas treinadas com amarelo não cometiam erros com borboletas verdes, borboletas treinadas com azul não cometiam erros com borboletas treinadas com roxo e laranja não cometiam erros com vermelhas. Ressalta-se que para cada par de cores em que os monarcas apresentaram confusão (vermelho / laranja, roxo / azul, verde / amarelo), a assimetria está diretamente ligada ao brilho do estímulo, definido pela soma da excitação de todos três classes de fotorreceptores. Borboletas treinadas para a cor mais escura sempre "cometiam erros" (ou seja, também visitavam) a cor mais brilhante, enquanto o inverso não era verdadeiro. Na borboleta branca de repolho, Pieris brassicae, as respostas de alimentação dependem do comprimento de onda e da intensidade, com borboletas preferencialmente escolhendo cores mais brilhantes em um determinado comprimento de onda (Scherer e Kolb, 1987). Uma resposta semelhante também pode ocorrer no monarca. Na mesma linha, o colibri hawkmoth, Macroglossum stellatarum, é capaz de distinguir comprimentos de onda semelhantes por intensidade e comprimento de onda, mas dá mais peso aos aspectos cromáticos das decisões quando ambos estão presentes (Kelber, 2005 Kelber e Henique, 1999). Em nossos experimentos usando os modelos de papel, intensidade e comprimento de onda são apresentados como pistas simultâneas e os indivíduos parecem se concentrar na cor mais brilhante do par.

Além das diferenças perceptivas, as assimetrias nos julgamentos de similaridade, incluindo confusão de cores, parecem ser generalizadas em animais (por exemplo, Nosofsky, 1991 Tascini et al., 2006). Por exemplo, em experimentos com pintinhos treinados simultaneamente para uma cor recompensada e uma cor não recompensada, e dada a escolha de várias cores alternativas projetadas para estar a uma distância igual da cor treinada no espaço de cores do pássaro, as alternativas não foram tratadas igualmente, por razões que não são totalmente claros (Osorio et al., 1999).

O aprendizado de cores assimétrico pode ter implicações para flores no que diz respeito a borboletas como polinizadores. Borboletas que néctar em flores roxas, por exemplo, podem mostrar menos fidelidade a essas flores do que borboletas néctar em flores azuis, potencialmente levando à seleção de cores de flores que são menos propensas a confusão. A extensão desses experimentos para estudos de campo pode ajudar a explicar por que as borboletas em ambientes naturais não se alimentam automaticamente preferencialmente em flores com a cultura mais néctar em pé (Neumayer e Spaethe, 2007), mas são restringidas por compensações na detecção e processamento de cromáticas vs dicas de flores acromáticas (Spaethe et al., 2001).

Alta fidelidade à cor treinada e um baixo nível de confusão com outras cores podem resultar quando uma cor preferida inatamente é reforçada ou contrariada por associações aprendidas. Os insetos podem visitar uma cor inatamente preferida quase exclusivamente quando ela também fornece uma recompensa (Hill et al., 1997 Weiss, 1997). Como é visto com os monarcas, a visitação a uma cor inatamente preferida também pode diminuir ou desaparecer com o aumento da experiência em uma cor alternativa recompensada (Goyret et al., 2008 Kelber, 1996). No entanto, em algumas outras espécies, as preferências de cor inatas persistem em paralelo com associações aprendidas, independentemente da duração da experiência com uma cor alternativa (Swihart, 1971 Weiss, 1997), produzindo níveis mais baixos de proficiência na cor treinada e níveis mais altos de confusão com a cor inata.

Os resultados de nossos experimentos de treinamento duplo demonstram que as monarcas podem aprender novas cores prontamente, como foi mostrado para alguns outros lepidópteros (Kelber, 1996 Weiss, 1997). Os parâmetros de aprendizagem após o treinamento para uma segunda cor mostram muitas semelhanças com aqueles evidentes após o treinamento de uma cor monarcas alcançam o mesmo nível de proficiência após 8 dias de treinamento na segunda cor como fizeram para a primeira cor e mostram a mesma confusão assimétrica entre os pares de cores (por exemplo, azul e roxo).

Em resumo, as borboletas monarca aprendem as cores com proficiência e flexibilidade. Com um amplo espectro visual e a capacidade de aprender cores de forma rápida e reversível, os monarcas provavelmente serão capazes de responder rapidamente às mudanças nas disponibilidades de néctar à medida que exploram seus ambientes no espaço e no tempo. Nossos resultados, que integram o comportamento animal, fisiologia e modelagem, fornecem insights úteis que ajudarão na nossa compreensão da dinâmica ecológica da flor e da escolha do hospedeiro nesta espécie conhecida, tanto em seus intervalos de verão quanto enquanto viajam para e de seus habitats de inverno.


Coelomatos: Protostomos contra Deuterostômios


Figura 8. Diversidade Animal e Planos Corporais. (Clique na imagem para ampliar)

Uma das principais diferenças entre esses dois grupos está na origem de seus intestinos. Conforme mostrado na Figura 9C, a boca se desenvolve primeiro nos protostômios, enquanto nos deuterostômios o ânus se desenvolve primeiro (a boca se forma secundariamente). No entanto, estudos recentes mostraram que enquanto alguns grupos de protostômios têm a boca se desenvolvendo a partir do blastóporo (os platelmintos, nematóides e rotíferos), em outros grupos é a maioria das espécies (os moluscos e anelídeos), enquanto apenas alguns artrópodes mostrar esse padrão. Esses estudos também mostram que, embora todos os deuterstômios (equinodermos e cordados) tenham o ânus se desenvolvendo a partir do blastóporo, o mesmo ocorre com a maioria dos artrópodes. No entanto, os artrópodes mostram a condição de protostomo tanto para clivagem (Fig. 9A) quanto para o desenvolvimento do mesoderma (Fig. 9B). Portanto, embora algumas dessas distinções de desenvolvimento possam não ser tão claras como pensávamos, elas ainda podem ser úteis para categorizar a diversidade animal. Começaremos nossa discussão com os protostômios celomados do filo Mollusca.


Figura 9. Desenvolvimento de Protostome versus Deuterostome. (Clique na imagem para ampliar)


Como você pode ver o ciclo de vida da borboleta?

Essas crianças puderam observar lagartas vivas da Painted Lady se transformarem em borboletas.

Há muitas maneiras diferentes de ver esse milagre acontecer bem diante de seus olhos, por exemplo, há kits de borboletas vivas que vêm com lagartas para que você possa ver essa transformação incrível bem na sua frente!

Esses kits de borboletas vivas são incríveis para um projeto de ciências ou simplesmente para as crianças aprenderem tudo sobre a lagarta em constante mudança e o ciclo de vida da borboleta em geral. Uma das melhores coisas sobre esses kits de borboletas vivas é o fato de que depois que as borboletas saem de suas pupas, você pode observá-las por um tempo e depois deixá-las ir!

Soltar o frio na barriga não é apenas uma experiência gratificante, mas muito importante para ensinar seus filhos. As crianças precisam aprender que os animais não precisam ser trancados e, embora às vezes seja bom observá-los, é sempre melhor deixar a natureza seguir seu curso.

Os professores podem comprar um kit de criação de borboletas pintadas em tamanho escolar em tempo real

Agora que você aprendeu tudo sobre o ciclo de vida da borboleta, por que não ensina outra pessoa? Este incrível ciclo de vida é uma grande lição para qualquer pessoa aprender e não é apenas uma lição que envolve um inseto em constante mutação, mas que podemos aplicar a nós mesmos também. Por exemplo, quando uma criança está se sentindo deprimida, você pode explicar a ela que não apenas as pessoas mudam por dentro todos os dias, mas também os insetos como a borboleta.

O ciclo de vida da borboleta é uma ótima história para contar a qualquer pessoa e é ainda melhor observá-la acontecendo bem na sua frente. Os kits de borboletas ao vivo permitem que você veja por si mesmo todo o ciclo de vida desta incrível criatura e permite que seus filhos aprendam mais e mais sobre esses lindos insetos!

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Uma borboleta é um ou dois animais? - Biologia

Os animais usam cores, texturas e marcações para se misturar em seus ambientes. Predadores usam camuflagem para dificultar que suas presas os vejam se aproximando. Outros animais usam camuflagem para se esconder de seus predadores.

    Ocultação da Coloração: quando um animal se esconde contra um fundo da mesma cor. Existem muitos exemplos bem conhecidos deste tipo de camuflagem (por exemplo, ursos polares, raposa ártica, lebre com raquetes de neve). Esconder a camuflagem de coloração é uma das razões pelas quais muitos animais que vivem no Ártico são brancos, enquanto muitos animais que vivem em florestas são marrons (por exemplo, veados).

Uma lebre com sapatos de neve tem pelo branco no inverno. Mas essa cor não é boa para fins de camuflagem durante o verão. Durante o verão, esta lebre desenvolve uma pelagem de cor marrom. (Veja a foto.) Visto que o pelo / pelo de uma lebre, como nosso cabelo ou unhas, é composto de células mortas, ela não pode apenas mudar a cor de sua pelagem. Em vez disso, ela precisa tirar seu casaco de inverno e deixar crescer um novo casaco no verão.

A maior parte do material (acima) sobre os diferentes tipos de camuflagem foi retirado do site da Nova sobre camuflagem e do site do Sacremento Zoo.

Mais sobre listras de zebra
As listras da zebra também a ajudam a se esconder bem na grama alta dos leões. Mesmo que as listras da zebra sejam pretas e brancas, enquanto a cor da grama é verde ou marrom, as listras também fornecem camuflagem eficaz porque os leões são daltônicos!

Os padrões de listras da Zebra são como nossas impressões digitais. Cada zebra tem seu próprio arranjo. Os zoólogos acreditam que é assim que uma zebra sabe quem é quem em seu rebanho.


As moscas CRISPR imitam a borboleta monarca - e podem fazer você vomitar

Os cientistas de Berkeley usaram a edição do gene CRISPR para transformar três genes na mosca da fruta, dando à mosca a capacidade de comer erva leiteira tóxica e usar suas toxinas como uma defesa contra ser comida. (Imagem com direitos autorais cortesia de Julianne Pelaez)

As moscas da fruta no laboratório de Noah Whiteman podem ser perigosas para a sua saúde.

Whiteman e seus colegas da University of California, Berkeley, transformaram as moscas-das-frutas perfeitamente palatáveis ​​- palatáveis, pelo menos, para sapos e pássaros - em presas potencialmente venenosas que podem fazer com que qualquer coisa que as coma vomite. Em grandes quantidades, as moscas provavelmente também fariam um vômito humano, muito parecido com o efeito emético do xarope de ipeca.

Isso porque a equipe modificou geneticamente as moscas, usando a edição do gene CRISPR-Cas9, para serem capazes de comer a erva-leite sem morrer e sequestrar suas toxinas, assim como a borboleta mais amada da América, a monarca, faz para deter predadores.

Esta é a primeira vez que alguém recria em um organismo multicelular um conjunto de mutações evolutivas que levam a uma adaptação totalmente nova ao meio ambiente - neste caso, uma nova dieta e uma nova forma de dissuadir predadores.

Como as lagartas monarcas, as larvas da mosca da fruta CRISPRed se alimentam da erva-leiteira, que contém toxinas que matam a maioria dos outros animais, inclusive os humanos. Os vermes armazenam as toxinas em seus corpos e as retêm por metamorfose, depois que se transformam em moscas adultas, o que significa que as “moscas-monarca” adultas também podem fazer os animais vomitarem.

A equipe alcançou essa façanha fazendo três edições CRISPR em um único gene: modificações idênticas às mutações genéticas que permitem que as borboletas monarca se alimentem de serralha e sequestrem seu veneno. Essas mutações no monarca permitiram que ele comesse plantas venenosas comuns que outros insetos não podiam e são a chave para a presença próspera da borboleta em toda a América do Norte e Central.

Moscas com a mutação genética tripla provaram ser 1.000 vezes menos sensíveis à toxina da erva-leite do que a mosca-das-frutas silvestres, Drosophila melanogaster.

Whiteman e seus colegas descreveram sua experiência na edição de 2 de outubro do jornal Natureza.

Monarca voa

Os pesquisadores da UC Berkeley criaram essas moscas-monarca para estabelecer, sem sombra de dúvida, quais mudanças genéticas no genoma das borboletas-monarca eram necessárias para permitir que comessem a serralha com impunidade. Eles descobriram, surpreendentemente, que apenas três substituições de nucleotídeo único em um gene são suficientes para dar às moscas da fruta a mesma resistência a toxinas que as monarcas.

As moscas-das-frutas normalmente evitam a erva-leiteira, que é amarga e tóxica. Mas as moscas CRISPRed com as mesmas mutações encontradas na borboleta monarca são capazes de comer a planta impunemente. (Imagem com direitos autorais cortesia de Julianne Pelaez)

“Tudo o que fizemos foi mudar três locais e criamos essas borboletas”, disse Whiteman, professor associado de biologia integrativa. “Mas, para mim, o mais incrível é que fomos capazes de testar hipóteses evolutivas de uma forma que nunca foi possível fora das linhas de células. Teria sido difícil descobrir isso sem ter a capacidade de criar mutações com CRISPR. ”

A equipe de Whiteman também mostrou que 20 outros grupos de insetos capazes de comer erva-leite e plantas tóxicas relacionadas - incluindo mariposas, besouros, vespas, moscas, pulgões, um gorgulho e um inseto verdadeiro, muitos dos quais ostentam a cor laranja para afastar os predadores - evoluíram independentemente mutações em uma, duas ou três das mesmas posições de aminoácidos para superar, em vários graus, os efeitos tóxicos desses venenos de plantas.

Na verdade, sua equipe reconstruiu uma, duas ou três mutações que levaram a cada uma das quatro linhagens de borboletas e mariposas, cada mutação conferindo alguma resistência à toxina. Todas as três mutações foram necessárias para tornar a borboleta monarca o rei da serralha.

A resistência à toxina da erva-leite tem um custo, entretanto. As moscas monarca não se recuperam tão rapidamente de transtornos, como ser sacudidas - um teste conhecido como sensibilidade de “explosão”.

“Isso mostra que há um custo para as mutações, em termos de recuperação do sistema nervoso e provavelmente outras coisas que não conhecemos”, disse Whiteman. “Mas o benefício de ser capaz de escapar de um predador é tão alto ... se for morte ou toxinas, as toxinas vencerão, mesmo que haja um custo.”

Planta contra inseto

Whiteman está interessado na batalha evolutiva entre plantas e parasitas e ficou intrigado com as adaptações evolutivas que permitiram ao monarca vencer a defesa tóxica da serralha. Ele também queria saber se outros insetos resistentes - embora todos menos resistentes que o monarca - usam truques semelhantes para desativar a toxina.

Uma lagarta monarca filmado em um quintal em Berkeley.As lagartas comem e armazenam o composto tóxico da erva-leiteira como um impedimento. As toxinas são retidas por metamorfose, tornando a borboleta tóxica também. (Foto da UC Berkeley por Noah Whiteman)

“Desde que as plantas e os animais invadiram a terra pela primeira vez há 400 milhões de anos, acredita-se que essa corrida armamentista coevolucionária tenha dado origem a grande parte da diversidade vegetal e animal que vemos, porque a maioria dos animais são insetos, e a maioria dos insetos são herbívoros: eles comem plantas ”, disse ele.

As ervas daninhas e uma variedade de outras plantas, incluindo a dedaleira, a fonte da digitoxina e da digoxina, contêm toxinas relacionadas - chamadas glicosídeos cardíacos - que podem matar um elefante e qualquer criatura com o coração batendo. O efeito da dedaleira no coração é a razão de um extrato da planta, do gênero Digital, tem sido usado durante séculos para tratar doenças cardíacas e por que a digoxina e a digitoxina são usadas hoje para tratar a insuficiência cardíaca congestiva.

O amargor dessas plantas por si só é suficiente para deter a maioria dos animais, mas uma pequena minoria de insetos, incluindo o monarca (Danaus Plexippus) e seu parente, a borboleta rainha (Danaus gilippus), aprenderam a amar a erva-leiteira e a usá-la para repelir predadores.

Whiteman observou que o monarca é uma linhagem tropical que invadiu a América do Norte após a última era glacial, em parte possibilitada pelas três mutações que o permitiram comer uma planta venenosa que outros animais não podiam, dando-lhe uma vantagem de sobrevivência e uma defesa natural contra predadores .

“O monarca resiste à toxina o melhor de todos os insetos e tem o maior tamanho populacional de qualquer um deles em todo o mundo”, disse ele.

O novo artigo revela que as mutações tiveram que ocorrer na sequência certa, ou então as moscas nunca teriam sobrevivido aos três eventos mutacionais separados.

Frustrando a bomba de sódio

Os venenos nessas plantas, a maioria deles um tipo de cardenolídeo, interferem na bomba de sódio / potássio (Na + / K + -ATPase) que a maioria das células do corpo usa para mover os íons de sódio para fora e para dentro. A bomba cria um desequilíbrio de íons que a célula usa a seu favor. As células nervosas, por exemplo, transmitem sinais ao longo de seus corpos celulares alongados, ou axônios, abrindo portas de sódio e potássio em uma onda que desce pelo axônio, permitindo que íons fluam para dentro e para fora para equilibrar o desequilíbrio. Depois que a onda passa, a bomba de sódio restabelece o desequilíbrio iônico.

As monarcas estão entre as borboletas de maior sucesso em todo o mundo, em parte graças à sua capacidade de comer plantas que são tóxicas para a maioria dos outros insetos. (Foto de Ellen Woods, copyright Anurag Agrawal, Cornell University)

A digitoxina, da dedaleira, e a ouabaína, a principal toxina da erva-leiteira, bloqueiam a bomba e impedem a célula de estabelecer o gradiente sódio / potássio. Isso desequilibra a concentração de íons na célula, causando todos os tipos de problemas. Em animais com coração, como pássaros e humanos, as células do coração começam a bater com tanta força que o coração falha e o resultado é a morte por parada cardíaca.

Os cientistas sabem há décadas como essas toxinas interagem com a bomba de sódio: elas se ligam à parte da proteína da bomba que se projeta através da membrana celular, obstruindo o canal. Eles até identificaram duas mudanças específicas de aminoácidos ou mutações na bomba de proteína que as monarcas e os outros insetos desenvolveram para evitar que a toxina se ligasse.

Mas Whiteman e seus colegas não ficaram satisfeitos com essa explicação: que os insetos coincidentemente desenvolveram as mesmas duas mutações idênticas na bomba de sódio 14 vezes diferentes, fim da história. Com o advento da edição do gene CRISPR-Cas9 em 2012, inventado por Jennifer Doudna da UC Berkeley, Whiteman e seus colegas Anurag Agrawal da Universidade Cornell e Susanne Dobler da Universidade de Hamburgo, na Alemanha, solicitaram à Fundação Templeton uma bolsa para recriar essas mutações em moscas da fruta e para ver se elas poderiam torná-las imunes aos efeitos tóxicos dos cardenolidos.

Uma colagem de asas inspirada em Dalí da linhagem da borboleta leiteira em uma planta serralha, a erva daninha mexicana (Asclepias curassavica). Do fundo, o tigre manchado de laranja (Mechanitis polymnia), o corvo azul listrado (Euploea mulciber), a rainha (Danaus gilippus) e o monarca (Danaus plexippus). As borboletas carregam conjuntos de substituições em um gene que fornecem níveis crescentes de resistência aos glicosídeos cardíacos tóxicos presentes na erva-leiteira. Uma mosca da fruta projetada pelo CRISPR-Cas9 (Drosophila melanogaster, topo) carrega o conjunto de substituições encontradas na borboleta monarca e é tão resistente aos glicosídeos cardíacos quanto a borboleta monarca. (Conceito e direção de arte de Marianthi Karageorgi e Noah Whiteman Produção de arte de Eugene Randolph Young Fotografias de asas de borboletas do Museu Essig da UC Berkeley por Peter Oboyski e Marianthi Karageorgi)

Sete anos, muitas tentativas fracassadas e uma nova concessão do National Institutes of Health depois, junto com o trabalho CRISPR dedicado da GenetiVision de Houston, Texas, eles finalmente alcançaram seu objetivo. No processo, eles descobriram uma terceira mutação compensatória crítica na bomba de sódio que tinha que ocorrer antes que a última e mais potente mutação de resistência aderisse. Sem essa mutação compensatória, os vermes morreram.

Seu trabalho de detetive exigia a inserção de mutações simples, duplas e triplas no próprio gene da bomba de sódio da mosca da fruta, em várias ordens, para avaliar quais eram necessárias. Os insetos com apenas uma das duas alterações de aminoácidos conhecidas no gene da bomba de sódio foram os melhores em resistir aos venenos das plantas, mas também tiveram efeitos colaterais graves - problemas no sistema nervoso - consistentes com o fato de que as mutações da bomba de sódio em humanos estão frequentemente associadas a convulsões. No entanto, a terceira mutação compensatória de alguma forma reduz os efeitos negativos das outras duas mutações.

“Uma substituição que evoluiu confere resistência fraca, mas está sempre presente e permite substituições que vão conferir maior resistência”, disse a pós-doutoranda Marianna Karageorgi, geneticista e bióloga evolucionista. “Essa substituição no inseto desbloqueia as substituições de resistência, reduzindo os custos neurológicos da resistência. Como essa característica evoluiu tantas vezes, também mostramos que isso não é aleatório. ”

O fato de que uma mutação compensatória é necessária antes que os insetos com a mutação mais resistente possam sobreviver impõe uma restrição sobre como os insetos podem desenvolver resistência a toxinas, explicando por que todas as 21 linhagens convergiram para a mesma solução, disse Whiteman. Em outras situações, como quando a proteína envolvida não é tão crítica para a sobrevivência, os animais podem encontrar soluções diferentes.

“Isso ajuda a responder à pergunta:‘ Por que a convergência evolui algumas vezes, mas não outras? ’”, Disse Whiteman. “Talvez as restrições variem. Essa é uma resposta simples, mas se você pensar sobre isso, essas três mutações tornaram-se um Drosófila proteína em uma monarca, no que diz respeito à resistência aos cardenolídeos. Isso é notável. ”

A pesquisa foi financiada pela Fundação Templeton e pelo National Institutes of Health. Os co-autores com Whiteman e Agrawal são co-primeiros autores Karageorgi da UC Berkeley e Simon Groen, agora na New York University Fidan Sumbul e Felix Rico da Aix-Marseille Université na França Julianne Pelaez, Kirsten Verster, Jessica Aguilar, Susan Bernstein, Teruyuki Matsunaga, Michael Astourian e Geno Guerra da UC Berkeley Amy Hastings da Cornell e Susanne Dobler da Universität Hamburg na Alemanha.


Esta bióloga acompanhou a migração de 10.000 milhas de borboletas em sua bicicleta

Um ano, a bióloga e educadora de atividades ao ar livre Sara Dykman decidiu acompanhá-la em sua bicicleta.

De março a dezembro de 2017, Dykman seguiu as borboletas monarca de seus locais de hibernação no centro do México até o Canadá - e depois de volta. Durante sua turnê, ela fez apresentações para mais de 10.000 estudantes ansiosos e cientistas cidadãos e pode até ter convertido alguns clientes céticos dos bares e negadores do clima que conheceu ao longo do caminho.

Dykman fez tudo na traseira de uma bicicleta relativamente frágil, carregada com equipamento de camping e vídeo. Ela conta suas aventuras em Bicicleta com Borboletas: Minha jornada de 10.201 milhas após a migração monarca

Conversamos com Dykman sobre a motivação por trás de sua aventura no ciclismo de borboleta e o que ela encontrou durante a viagem.

Treehugger: O que veio primeiroa borboleta ou a bicicleta? Você estava interessado em encontrar uma maneira de contar a história do monarca ou em procurar uma história fascinante que pudesse contar da parte de trás de uma bicicleta?

Sara Dykman: Na verdade, eu estava em um passeio de bicicleta de um ano, viajando da Bolívia para os Estados Unidos, quando tive a ideia de seguir as borboletas monarca. Bem, tecnicamente, minha ideia era visitar os monarcas, mas conforme a ideia girava em minha cabeça, ela cresceu em possibilidades. Uma visita aos monarcas se transformou em uma excursão de nove meses, após sua migração de ida e volta, e visitando escolas ao longo de minha rota para compartilhar a aventura com os alunos.

Claro, tudo o que foi dito, o ciclismo não é meu primeiro amor. Antes das bicicletas, havia animais, especialmente sapos. Os sapos são azarões transformacionais e, embora sejam muito fofos, suas migrações são limitadas e podem ser acompanhadas em um dia. Borboletas, também transformadoras, foram a segunda melhor coisa, especialmente monarcas. Como migrantes, os monarcas se espalharam pela América do Norte, visitam o mundo rural e urbano, prosperam em jardins de quintal, são abundantes e fáceis de identificar. Eles eram companheiros de viagem tão óbvios, a verdadeira questão pode ser por que não pensei neles antes.

Como você se preparou para sua jornada? Você pode descrever sua bicicleta?

Eu me preparei para minha viagem aprendendo sobre monarcas, fazendo contatos e divulgando minha viagem. Deixei o México com apenas uma rota vaga, um cronograma provisório baseado em dados de rastreamento de monarcas de anos anteriores e um pouco de dúvida se veria um único monarca. A única certeza que eu tinha era que os detalhes se resolveriam sozinhos. Comia quando estava com fome, acampava quando estava cansado, ficava em forma a cada dia de cavalgada e aprendia com os biólogos, cientistas cidadãos, professores, jardineiros, plantas e animais que encontrei ao longo do caminho.

A outra coisa que fiz para me preparar foi deixar minha bicicleta em ótima forma. Embora meu quadro fosse um quadro de mountain bike de aço enferrujado dos anos 80, os componentes eram novos, limpos e prontos para me levar para a estrada. A maioria das pessoas ficava chocada com o quão pouco apropriada minha bicicleta era, especialmente quando estava selada com meus cestos caseiros para o lixo. Pode não ter sido leve ou bonita, mas minha bicicleta simples é uma máquina confiável. A aparência dilapidada tinha muitas vantagens, incluindo ser uma declaração contra o consumismo e um impedimento de roubo conveniente.

Como foi cada dia da sua viagem? Quantos quilômetros você percorreu em média por dia e que tipo de paradas você fez para falar sobre as borboletas?

Na maioria dos dias, eu não partia com um grande plano. Meu objetivo era cobrir cerca de 60 milhas por dia e ver o que eu podia ver. Passei muito tempo rastejando por valas à beira da estrada. Era comum os motoristas pararem, pensando que eu tinha batido e precisava de ajuda. Raramente passava a serralha - a única fonte de alimento das lagartas-monarca - sem uma pequena pausa.

Minhas outras paradas foram para fazer apresentações em escolas e centros naturais. Eu queria compartilhar o que aprendi e me tornar uma voz para os monarcas. Apresentei a quase 10.000 pessoas em meu tour sobre ciência, aventura e conservação de monarcas.

As apresentações da escola eram minhas favoritas. Adorei ser um exemplo para as crianças do que significa ser um cientista, mordomo, aventureiro e um esquisitão confesso. Quando grande parte da minha viagem foi para chamar a atenção para a situação difícil de uma espécie em extinção, as apresentações da escola me ajudaram a continuar. A empolgação das crianças era a esperança de que eu precisava durante os quilômetros mais deprimentes. Visitas a escolas significavam que, mesmo que minha viagem nem sempre fosse divertida, era sempre necessária. Todos nós temos um papel a cumprir no cuidado de nosso planeta e, para mim, é ser uma voz para as criaturas que tornam este planeta espetacular.

Qual foi a sensação de cavalgar ao lado dos monarcas? Sempre houve grandes grupos deles ao seu redor ou você já os perdeu?

Bem no início da minha viagem, passei a tarde andando de bicicleta por uma estrada com milhares de monarcas. Eles me lembravam gotas d'água em um rio, e juntos descemos a encosta da montanha. O som de suas asas era um zumbido e eu gritei de alegria. Estávamos na mesma viagem. Foi uma sensação gloriosa, embora tenha durado apenas alguns quilômetros. Quando a estrada fez uma curva para a esquerda, os monarcas cortaram a floresta. Logo eles se espalhariam e eu passaria o resto da viagem celebrando os avistamentos solitários. Eu vi uma média de 2,5 monarcas por dia depois disso. Alguns dias eu não via nenhum monarca, mas o mais importante, nunca houve um dia em que não vi alguém que pudesse ajudar os monarcas.

Por mais de 10.000 milhas e três países seguindo os monarcas, o que você aprendeu com eles?

Monarcas são excelentes professores. Eles me ensinaram que estamos todos conectados. Estamos conectados por borboletas esvoaçando de flores em campos agrícolas a flores em jardins de quintal, de flores em terras selvagens a flores na cidade de Nova York. Também estamos conectados por nossas ações. Se uma dessas flores é retirada, as ondulações são sentidas em todos os cantos, por todos nós.

Os monarcas também me ensinaram sobre ser norte-americano. Afinal, eles não são mexicanos, nem americanos, nem canadenses. Eles são norte-americanos e sua casa é a América do Norte. Eles precisam que todos os norte-americanos compartilhem suas casas com eles. Isso pode parecer opressor, mas os monarcas também têm uma lição para isso. Eles nos ensinam que nossa ação coletiva é construída a partir de milhões de pequenas ações. Afinal, um monarca é apenas uma borboleta, mas milhões juntos formam um fenômeno. Um jardim também é apenas um jardim, mas milhões juntos fazem uma solução.

Essas lições são apenas o começo. Tudo que aprendi em minha viagem, do espanhol ao web design, são habilidades ensinadas por e para monarcas. Meu livro não teria sido escrito sem os monarcas, por isso digo, sem hesitação, que os monarcas me ensinaram a escrever. Em troca de tais presentes, tento ser sua voz e ajudar a lutar por seu futuro.

E os estudantes, cientistas cidadãos e talvez algumas pessoas céticas que você conheceu ao longo do caminho. Como foram esses encontros?

Meu passeio de bicicleta, solo em design, foi um esforço de grupo gigante. Sozinho, eu teria passado todas as minhas noites em minha barraca, tomado banho nojento menos vezes e comido menos sorvete exponencialmente. Mais importante ainda, minha voz em nome dos monarcas teria sido um mero sussurro. Há mais pessoas a quem agradecer do que quilômetros em minha história.

Talvez a melhor maneira de explicar esses encontros seja apenas citar alguns:

Conheci um jovem estudante que falava comigo enquanto abraçava seu bicho de pelúcia pinguim. Ele me contou como a mudança climática estava afetando seu animal favorito, o pinguim. Dei mais cinco para aquele menino por pensar como um cientista, mas meu coração se partiu. Ele estava sendo forçado a assistir as criaturas que amava gingando em direção à extinção. Devemos isso a ele, e a todas as crianças, fazer nossa parte para curar nosso planeta compartilhado.

Conheci um cidadão cientista em Ontário que foi encarregado de registrar monarcas empoleirados que se reúnem nas margens do Lago Erie. Ela prometeu sua devoção aos migrantes com seus olhos, ouvidos e energia. Seus esforços progrediram na ciência e ajudaram a chamar sua comunidade para a ação. Foi inspirador ver seus esforços se multiplicarem.

E, claro, havia TONELADAS de pessoas céticas, mas esse ceticismo tinha suas vantagens. Lembro-me de escapar de uma chuva torrencial no que acabou por ser um bar. A multidão da tarde começou apenas olhando para mim, mas logo as perguntas se transformaram em admiração. Quando a tempestade passou, o barman e todos os seus clientes se uniram para descobrir como fazer o forno funcionar para que pudessem cozinhar uma pizza para mim. Céticos que se tornaram amigos e presentes de comida estão no centro da maioria das minhas aventuras.

“Bicicleta com borboletas” é parte de seu projeto educacional Beyond A Book. Quais são algumas das outras aventuras que você lançou para ajudar as crianças a se engajarem no aprendizado e se tornarem exploradores?

Minhas aventuras ligadas à educação incluem uma viagem de canoa pelo rio Missouri da nascente até o mar e um passeio de bicicleta por 49 estados de 15.000 milhas. O elemento educação se tornou minha forma de retribuir. Tenho muita sorte de ter essas oportunidades e quero compartilhar a aventura com outras pessoas. Pode adicionar alguns obstáculos logísticos para visitar escolas, mas o sentimento de propósito, o desafio de ensinar e o prazer de responder às perguntas das crianças transformaram o que uma aventura é para mim.

O que você espera que suas aventuras de bicicleta, canoagem e caminhada incentivem outras pessoas a fazer?

Espero que minhas viagens inspirem as pessoas a ver as possibilidades, não apenas para grandes aventuras, mas também para as pequenas. São as pequenas aventuras - plantar serralha em seu quintal, perseguir uma borboleta voando pelo céu ou parar para estudar uma flor na lateral de um ovo em uma serralha na beira da estrada - que tornam o mundo brilhante. Espero que minhas viagens possam ajudar as pessoas a ver o mundo através das lentes dessas outras criaturas e sejam motivadas a compartilhar nosso planeta com elas.

Lembro-me de andar de bicicleta na estrada em Arkansas e um cara em uma caminhonete parou. No início, fiquei um pouco desconfiado, mas parei e comecei a responder às suas perguntas. Ele repetiu todas as minhas respostas em um sussurro. “Do México,” ele repetiu depois que eu disse a ele de onde eu estava vindo. “Solo,” ele sussurrou quando eu disse que estava sozinho. Quando nos separamos, eu sabia que ele nunca mais veria o monarca da mesma maneira. Quero que todos vejam o brilho que vejo quando olho para o nosso mundo.

Quais são os seus antecedentes? O que o levou ao caminho da educação na natureza?

Eu me formei na Humboldt State University, na Califórnia, em biologia da vida selvagem. Enquanto estava em Humboldt, envolvi-me muito na organização da comunidade. Trabalhei com vários grupos para promover uma vida sustentável e transporte adequado. Descobri que o ciclismo mesclava esses mundos de maneira maravilhosa. Eu poderia pedalar para explorar a natureza e ao mesmo tempo pedalar para ajudar a protegê-la.

Depois da faculdade, quatro amigos e eu partimos em uma excursão de 15 meses para visitar todos os estados (exceto o Havaí) de bicicleta. Antes de começar, sugeri que incluíssemos as visitas escolares em nosso plano. Não importava muito para nós nunca termos feito uma apresentação para crianças. Estávamos presos e determinados. Demorou uma dúzia de estados para pegar o jeito das coisas, mas assim que o fizemos, fui fisgado. Quando a viagem acabou, comecei a buscar outras experiências de ensino, bem como a planejar mais aventuras ligadas à educação.

Hoje, estou trabalhando em uma pequena escola florestal ao ar livre na Califórnia. Gosto desse trabalho porque mescla ciência, aventura, mordomia e educação.Outro dia, na aula, caminhamos até o lago local. Passamos uma hora contando ovos de rã, pegando tritões e jogando gravetos. Foi uma grande aventura, e o que mais gostei nela foi ser um guia, não um professor. Eu estava orientando as crianças a aprenderem as lições que o sapo, o verdadeiro professor, tinha a oferecer. Espero que meu livro também sirva como um guia, para que as pessoas possam entrar na natureza e deixar que as borboletas, as ervas daninhas e os sapos também sejam seus professores.


Assista o vídeo: borboletas (Fevereiro 2023).